La reconnaissance des visages constitue une aptitude cruciale dans le développement cognitif et social de l’enfant, et elle fait l'objet de nombreuses recherches en psychologie du développement. Dès la naissance, les nourrissons manifestent une préférence marquée pour les stimuli faciaux, et cette compétence se raffine au fil des mois pour aboutir à une capacité sophistiquée à distinguer, identifier et interpréter les visages familiers et inconnus.

La permanence de l'objet est l'une des premières étapes critiques du développement cognitif chez l'enfant. Ce concept, développé par le psychologue suisse Jean Piaget, fait référence à la capacité de comprendre qu'un objet continue d'exister même lorsqu'il n'est plus visible. La maîtrise de cette compétence marque une évolution importante dans la manière dont les enfants perçoivent et interagissent avec leur environnement.

Le développement des habiletés de compréhension est une composante clé du développement cognitif chez l’enfant. Ces habiletés incluent la capacité de comprendre le langage, les concepts abstraits, les relations causales, et les interactions sociales. Elles commencent dès la petite enfance et continuent à se développer tout au long de l’adolescence.